Fördjupade insikter om lärandet

Boken ska användas internationellt som studentlitteratur i lärarutbildningen för att påvisa hur praktiknära forskning genom Learning studies kan utveckla och höja kvalitén på undervisningen i skolan. Två av medförfattarna, till kemistudien, är verksamma i Östhammars kommun. Helen Karlsson har arbetat som lärare i 18 år och Camilla Weiler har arbetat som lärare i 16 år.

- Learning study går bland annat ut på Variationsteorin, vilket är en teori om hur man kan undervisa. I lektionen ska teorin göra det möjligt för eleverna att urskilja det tänkta lärande objektet. Variationsmönster som man ändrar är något man även kan ha med sig i sin vanliga undervisning. Kontrastering är ett exempel på variationsmönster, när jag berättar om vad något är så måste jag även ta upp vad det inte är, säger Camilla Weiler.

 - Learning study går även ut på kollegialt lärande där man börjar med att ta ut ett lärandeobjekt som man upptäckt att det kan finnas många feluppfattningar om och sedan  funderar lärarna på vad det innebär att kunna just det här. Vilka är de kritiska aspekterna? Vad är det eleverna måste kunna för att kunna det här lärandeobjektet? Sedan tar man fram en lektion. En Learning Study ger väldigt mycket, säger Helen Karlsson och fortsätter.

- Man får fördjupade insikter på lärandet. Det var med stor förvåning jag konstaterade att så få elever visste att vikten på vatten är konstant oavsett i vilken fas vattnet är. Detta var upprinnelsen till att just den feluppfattningen bestämdes till lärandeobjekt i denna Learning Study.

Camilla Weiler och Helen Karlsson förklarar hur en studie går till.

- Hittar man någonting, som man bestämmer ska bli lärandeobjektet, så gör man ett förtest på eleverna för att se vad de har för förkunskaper och utifrån förtesterna så designar man en lektion. Viktigt att tänka på vad man använder för ord så att det inte blir feluppfattningar hos eleverna. Sedan genomförs lektionen och därefter gör man ett eftertest. Utifrån eftertestet analyserar och modifierar lärarna lektionen innan man utför den igen på en ny grupp elever.

Camillas och Helens projekt innehöll tre cykler och man hade ett förskrivet manus som läraren följde. Det ska inte spela någon roll vilken lärare som håller i lektionen utan det är innehållet i lektionen som är viktigt. I en Learning study måste det ingå så pass många elever så att det är möjligt att utföra lektionerna på nya elever i respektive cykel.

2016 hölls WALS (World Association of Lesson Studies)  i Exeter, England, vilket var första gången utanför Asien. Dit for Helen och Camilla och höll föredrag om sin Learning Study.

- Det gav oss mycket att få träffa andra som gjort Learning Studys och få uppskattning för vårt arbete av andra, säger Helen och Camilla.

De har även pratat på pedagogiskt café i kommunen och fick positiv respons. På pedagogiska caféer träffas lärare och delar med sig av erfarenheter och inspirerar varandra. Många har uttryckt önskemål att Helen och Camilla ska sprida arbetet med Learning study i Östhammars kommun. Båda skulle gärna gå handledarutbildningen för att kunna vara stöd för kollegor som vill göra egna studier i kommunen.

- Vem vet, om några år är det kanske ett självklart arbetssätt på våra skolor/förskolor i kommunen, avslutar de.